建筑虚空间和实空间的结合有哪些手段？怎样将两者有机的结合起来？ 所以,觉得,幼儿园

因为去年做过这个作业，所以谈谈自己的经验教训供以交流吧。
题主问的是“建筑虚空间和实空间的结合有哪些手段？”
题主的观点是“像百叶一样的由幼儿爬树抽象而来的条状物来引导整个幼儿园的设计”。我个别觉得这是一个比较“弱”的观点。我觉得它影响的可能只是你幼儿园的一些细部、装饰或者活动的小空间。你所说的“引导整个幼儿园的设计”真的能做到吗？私以为一些比较实用的观点，（不敢绝对地说是好的该你那）应该从空间的营造、与自然地形的交融或者使用者的空间体验等角度来出发，然后安排效用，从而形成整个形态，最后再增加一些细节。
所以我问一下，你觉得你的条状物有或者没有区别大不大？幼儿园一般是大二的作业，讨论承重结构的意义大不大？你的条状物真正得影响了幼儿的空间体验了吗？
所以个别觉得这个观点有些形而上了，所以导致题主孕育产生焦躁心理，觉得遇到了瓶颈。平面还没有出来，就考虑立面，我觉得不太对。我记得我看过许多幼儿园的优秀作业，都抓住了儿童活动的特点，安排大众活动空间，有的用一个上升的屋顶供以嬉戏，有的通过层状空间渗透形成富裕趣味的场合（有点像菲律宾的百墙教堂菲律宾百墙教堂），在平面很老练的情况下，加一个活泼的表皮就好。
真是你的观点难以反应在空间上，所以才会有如题的“建筑虚空间和实空间的结合有哪些手段？”看你的平面却是让我想起藤本壮介的ArchGo! 日本，北海道 ，儿童精神康复中心/藤本壮介（sou fujimoto）注意虽然使用者都是儿童，但是空间语言是完全差别的。
我们学校的大二课题设计以前也有幼儿园设计，现在酿成了艺术家劳动室设计，但他们都属于“组合空间设计”所以我觉得效用上没有太多难点，注重在大众空间和交通空间上，所以题主不如想一下到底想要怎样的一个观点？
题主的问题，不敢说是错误的，但也是我同样遇到过的误区，个别看法，欢迎指正批评。
帮你找了些案例，如果交图时间充实得话不如再多思考思考，其时我们班经常有许多人焦头烂额几个礼拜突然熬了一个晚上换了一个方案顺风顺水= = 加油！